«Активное сознание» – это основной курс обучения психонетическим практикам. Программа преподавания была начата с 2006 (Киев, Москва, Санк-Петербург) и с тех пор постоянно дополняется, видоизменяется, но сам базис остается неизменным.
Психонетика – это технология работы с сознанием, которая позволяет активизировать волевое начало в человеке, его познавательные функции, выходить на онтологические основания человека. Это не решение проблем, а методы решения задач – как личностного развития, так и задач прагматического плана. Личностная линия направлена на активизацию сознания и достижние предельного опыта, прагматические применения – выявление скрытых параметров и потенций различных сред, формирование высокосплоченных коллективов и т.д.
Психонетика претендует на то, что дает возможность работать с сознанием напрямую, что дает ей преимущества с точки зрения глубины вхождения в различные состояния и понимания происходящих процессов.
Процесс обучения психонетике отличается новизной и интересом, что связано, прежде всего, с его содержанием (происходит обучение практикам, направленным на активизацию Сознания и пробуждение волевого начала в человеке).
Принципы обучения психонетике
В самом процессе обучения есть аспект неопределенности, так как работа с Сознанием (в психонетике рассматриваемым с позиции нелокальности и ограниченным в возможности его рационального описания) напрямую – а именно такую задачу ставит перед собой психонетика – сложна и неопределенна. Однако при всей «рассыпчатости» темы во главу угла ставится технологический подход, т.е. возможность работать с тонкими объектами и процессами процедурно, пошагово. И здесь мы получаем следующую важную растяжку – сложное содержание процесса обучения и прозрачные способы работы с ним. Отсюда проистекают 3 основных принципа психонетики, которые в свою очередь разворачиваются (или стремятся к развертке) в процесс и в процессе обучения. Это: аутогенность (1), прозрачность (2) и эффективность (3).
Аутогенность обучения
Аутогенность отражает принципиальный отказ от суггестии со стороны инстукторов в процессе обучения и самостоятельность практикующих в освоении материала. Важно не то, что кто-то делает или сделает со мной в процессе обучения, практик, а что я сам смогу сделать в практиках. Именно я отвечаю за свой результат. Такая позиция не отрицает помощи инструктора и возможности передачи опыта, но обозначает приоритет самостоятельности в продвижении по пути практик. Инструктор не подменяет своей активностью активность обучающего, своим опытом – опыт практикующего. Марина Балюра в книге «Технологии свободы» об этом написала так: «В продвижении по дороге «психонетики» также очень важно, с кем. Это очень важно поначалу, – кто инструктор.
И не потому, что инструктор может «подсказать правильно» или «выполняет норматив»: важнее, если он не испортит мою дорогу, не превратит ее в маршрут…».
Прозрачность обучения
Прозрачность отражает технологичный подход к обучению. При всей сложности рассматриваемого материала (а что может быть сложнее, чем Сознание?) подача материала происходит без его «эзотеризации», осуществляется пошагово и понятно – настолько, насколько это возможно. Однако – и об этом также сообщается обучающимся – не все можно постичь через рациональное понимание, которое в ряде случаев (например, при смысловой работе), искажет опыт. Рекомендуется пробовать, практиковать, а затем – осмыслять и, насколько возможно, переводить на уровень слов.
Эффективность обучения
Эффективность обучения связана с тем, что практикующий стремится достичь определенных результатов в практике. Практика имеет цель и есть более эффективные способы ее достижения, есть – менее. Однако эффективность ПН-практик связана не только с умением ставить и достигать цели (порой четкость целей перестает быть достоинством), но и способностью быть в процессе, в моменте «здесь и сейчас», когда важно само делание или даже не-делание, без заданной устремленности куда-либо.
Баланс
И здесь обнаруживается еще один важный принцип в обучении практикам – это баланс разнообразных аспектов, раскрываемых в обучении, который задает объемность самому процессу обучения.
«Активное сознание» включает в себя 2 уровня подготовки: Школу активного сознания и Мастерскую активного сознания и психонетики.
Обучение на каждой ступени состоит из 7 сессий, каждая из которых имеет свою тему и направленность.
Каждая новая сессия помогает освоить и углубить вхождение в материал. Содержательно материал состоит из 2-х блоков:
- Психотехнический практикум – на котором и происходит изучение и освоение психонетических процедур,
- Дополнительные курсы – целью которых является внедрение психонетических практик, ПН-подхода в прикладные задачи жизни.
При этом содержание дополнительных курсов может меняться в зависимости от запросов и интересов конкретной группы.
А теперь о том, кому и зачем может быть интересен этот курс.